Estrategia para la implementación de fundamentos didácticos del proceso de desarrollo de habilidades comunicativas (página 2)

Problema: Necesidad de que los profesores aprendan a
fundamentar el proceso de
desarrollo de
habilidades
comunicativas profesionales de estos, a partir de una
concepción sistémica de carácter pedagógica y didáctica que permita su formación
como comunicadores competentes, con un alto sentido de
pertenencia y de responsabilidad ante la actividad de
formación.

Objeto: Fundamentos pedagógicos y
didácticos del proceso de desarrollo de las habilidades
comunicativas profesionales en los profesores de Derecho

Objetivo: Al finalizar el curso los participantes
estarán en capacidad de:

Fundamentar pedagógica, y didácticamente el
proceso de desarrollo de las habilidades comunicativas
profesionales de los estudiantes en formación mediante
el trabajo en
grupos,
debates, diagnósticos de los problemas de
comunicación, talleres, con sentido de
pertenencia y de responsabilidad ante la actividad formativa.

Sistema de conocimientos:

– El proceso de comunicación. Definición.
Componentes. Funciones de
la
comunicación.

– La comunicación y su papel en el desarrollo de los
procesos
curriculares.

– Comunicación verbal y no verbal. La
comunicación dialogada. Estilos de comunicación.
Barreras de la comunicación.

– La expresión oral. y escrita Aspectos de la
expresión oral: fónico, léxico y
estructural.

– Fundamentos pedagógicos del proceso de desarrollo de
las habilidades comunicativas orales en el estudiante de
Derecho

– Fundamentos didácticos del proceso de desarrollo de
las habilidades comunicativas profesionales en el estudiante de
Derecho.

– Las habilidades comunicativas. Habilidades comunicativas
orales del estudiante en formación exponer, escuchar y
dialogar.

-Taller sobre: Problemas presentes en el proceso de desarrollo
de las habilidades comunicativas profesionales .

Sistema de habilidades:

– Determinar el papel de la comunicación oral en el desarrollo de los
procesos curriculares

– Argumentar los fundamentos pedagógicos,
didácticos del proceso de desarrollo de las habilidades
comunicativas orales (exponer, escuchar y dialogar) en los
estudiantes de la carrera a partir de los problema presentes en
dicho proceso.

Valores a potenciar: Sentido de pertenencia,
responsabilidad con la actividad.

Métodos: Problémicos: Exposición
problémica, elaboración conjunta, trabajo
independiente.

Formas: Encuentros presenciales: trabajo en grupos,
conferencia
debate,
consultas, tutorías, talleres y estudio Independiente.

Medios:, pizarrón, computadora,
grabadora y el propio contexto mediante el desarrollo de acciones
inherentes al trabajo del graduado en Derecho.

Evaluación: La evaluación
tendrá un carácter sistemático a lo largo de
todo el curso, parcial para cumplir con las tareas evaluativas de
cada Unidad Didáctica mediante la participación
en el trabajo en grupos; y final donde se integrará la
tarea evaluativa en un taller de carácter práctico
en el marco de una reunión de trabajo del grupo donde
diagnostiquen el desarrollo de las habilidades comunicativas
profesionales y propongan acciones de carácter formativo
para el desarrollo de dichas habilidades a partir de los
fundamentos pedagógicos, didácticos de este
proceso. Esto se complementará con la
autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.

Distribución del tiempo por
formas:

Unidad
Didáctica I: La comunicación en los procesos
curriculares

Problema: Necesidad de analizar las
particularidades del proceso de comunicación oral en los
procesos curriculares, a partir de la concepción del aula
como espacio de aprendizaje.

Objeto: El proceso de comunicación
oral.

Objetivo: Analizar las particularidades
del proceso de comunicación oral en los estudiantes de la
carrera en a partir de la concepción del aula como espacio
educativo, con un alto sentido de pertenencia y de
responsabilidad ante el acto comunicativo.

Sistema de conocimientos:

– El proceso de comunicación. Definición.
Componentes. Funciones de la comunicación.

– La comunicación y su papel en el desarrollo de los
procesos curriculares vinculados al desempeño profesional.

– Comunicación verbal y no verbal. La
comunicación dialogada. Estilos de comunicación.
Barreras de la comunicación.

– La expresión oral. Aspectos de la expresión
oral: fónico, léxico y estructural.

Sistema de habilidades.

– Identificar los elementos que componen el proceso
comunicativo.

– Determinar las diferencias entre la comunicación
verbal y no verbal y su contribución al proceso de
comunicación en el marco del desarrollo profesional

– Explicar el papel de la comunicación oral en el
trabajo en grupos y con grupos en el marco del proceso de
enseñanza aprendizaje a partir de los
estilos comunicativos y las barreras en la
comunicación.

– Fundamentar los componentes de la expresión oral:
fónico, léxico y estructural, imprescindibles en el
diseño
de las acciones para el desarrollo de habilidades
comunicativas

Valores a potenciar:

– Sentido de responsabilidad ante el acto comunicativo en el
marco del l proceso de enseñanza aprendizaje.

– Sentido de responsabilidad ante el acto formativo

Metodología a emplear:

En esta unidad didáctica se emplearán como
métodos la
exposición problémica y la elaboración
conjunta para abordar los contenidos relacionados con los
componentes del proceso de comunicación, las funciones
ligüísticas del acto comunicativo, así como
los elementos fundamentales de la comunicación oral.
Mediante el trabajo en grupos se trabajarán los aspectos
referidos a la comunicación y su importancia en el proceso
de enseñanza aprendizaje, los estilos comunicativos y las
barreras de la comunicación a partir de las vivencias. La
elaboración conjunta se utilizará para abordar los
aspectos de la expresión oral que deben ser tomados en
cuenta en el desarrollo de las habilidades comunicativas orales.
Siempre se partirá de las experiencias de los
participantes en la labor de formación. Se
concluirá la Unidad con una investigación sobre los problemas presentes
en la comunicación oral que inciden en el desarrollo de
los procesos curriculares.

Formas a emplear: Encuentros presenciales, trabajo
grupal, investigación.

Medios: pizarrón, computadora.

Evaluación: La evaluación
será sistemática sobre la base de la
participación en el trabajo en grupos y la socialización de las ideas. Se
aplicará la autoevaluación, la coevaluación
y la heteroevaluación. Mediante el Estudio Independiente
se elaborará un diagnóstico de los problemas de
comunicación presentes en los estudiantes que
constituirá la evaluación final de esta unidad.

Unidad
Didáctica II: Fundamentos pedagógicos,y
didácticos del proceso de desarrollo de las habilidades
comunicativas profesionales en los estudiantes en
formación de la carrera en Derecho

Problema: Necesidad de que los profesores fundamenten
el proceso de desarrollo de las habilidades comunicativas
profesionales del os estudiantes, a partir de una
concepción sistémica de carácter
pedagógica y didáctica que permita el
diagnóstico, y el diseño de acciones encaminadas al
desarrollo de las habilidades para la exposición, la
escucha y el diálogo
que contribuyan a la formación del abogado como un
comunicador competente, con un alto sentido de pertenencia y de
responsabilidad ante la actividad que realizan.

Objeto: Los fundamentos pedagógicos
y didácticos del proceso de desarrollo de las habilidades
comunicativas profesionales en el estudiante de Derecho

Objetivo: Diseñar acciones para el
desarrollo de las habilidades comunicativas profesionales en los
estudiantes en formación a partir de los fundamentos
pedagógicos, y didácticos de dicho proceso mediante
el trabajo en grupo, los talleres, , las consultas y
tutorías con un alto sentido de pertenencia y
responsabilidad por la actividad que realizan.

Sistema de conocimientos:

– Fundamentos pedagógicos del proceso de desarrollo de
las habilidades comunicativas profesionales en el estudiante en
formación.

– Fundamentos didácticos del proceso de
formación de las habilidades comunicativas orales en el.
estudiante en formación

– Las habilidades comunicativas. Habilidades comunicativas
profesionales: para exponer, escuchar y dialogar.

-Taller sobre: Problemas presentes en el proceso de desarrollo
de las habilidades comunicativas. profesionales en los
estudiantes de Derecho

– Taller de reflexión.

Sistema de habilidades

– Fundamentar el proceso de desarrollo de habilidades
comunicativas profesionales a partir de los principios
pedagógicos, y didácticos que lo rigen.

– Diagnosticar los problemas que presenta el proceso de
desarrollo de habilidades comunicativas profesionales en los.
Estudiantes de la Licenciatura en Derecho

– Diseñar acciones para el desarrollo de las
habilidades comunicativas profesionales en los estudiantes en
formación teniendo en cuenta los contextos y las
características del acto comunicativo, utilizando las
herramientas
pedagógicas y didácticas de este proceso.

Valores a potenciar: Sentido de
responsabilidad ante el acto comunicativo en el marco de la
profesión.

Metodología a emplear: Mediante la
exposición problémica y la elaboración
conjunta se abordarán los fundamentos pedagógicos,
y didácticos del proceso de desarrollo de habilidades
comunicativas profesionales en el estudiante en Derecho orientado
hacia el desempeño de sus modos de actuación en los
marcos del proceso curricular. El trabajo independiente
propiciará el diseño de acciones para el desarrollo
de las habilidades comunicativas profesionales en correspondencia
con los resultados del diagnóstico para lo que se
tomará en cuenta las características del contexto
en que se desarrollan los actos comunicativos. Las consultas y
tutorías contribuirán a implementar dichas acciones
en la práctica, evaluar sus resultados y retroalimentar el
proceso de desarrollo de las habilidades comunicativas
profesionales en el marco de las experiencias
prácticas.

Formas a emplear: Encuentros presenciales, trabajo
grupal, talleres,

consultas y tutorías.

Medios: pizarrón, computadora,
contexto

Evaluación: Evaluación será
sistemática a través de la participación en
los trabajos grupales y talleres, así como las respuestas
a la tutorías,. La evaluación final será un
Taller en el que se debatirán las experiencias en la
implementación de las acciones propuestas para el
desarrollo de las habilidades comunicativas profesionales en el
estudiante en formación

Bibliografía

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– Romeu, A. (1995) El taller de
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Habana.

Autora:

Ileana María Martínez
Villar